Hacia una desescalada del proceso hiperdigitalizador de la escuela en la Comunidad de Madrid

Ver nota de la campaña Escuela Saludable de Ecologistas en Acción:

Hacia una desescalada del proceso hiperdigitalizador de la escuela en la Comunidad de Madrid

• Ecologistas en Acción valora positivamente la iniciativa de normativa, anunciada para el próximo curso escolar en la Comunidad de Madrid, que replantea parcialmente el proceso hiperdigitalizador escolar promovido hasta el momento desde la Administración.
• La organización ecologista llama a reconsiderar las ingentes inversiones en material digital para los centros escolares, así como valorar con criterio científico sus impactos en la salud y el aprendizaje, a nivel social y ambiental y en la privacidad de las y los menores de edad.
• Consideran que, tras este primer paso, se debe avanzar en la protección de la infancia y la adolescencia atendiendo a las recomendaciones sanitarias y de protección de datos, y aplicando el principio de precaución.
• Por otro lado, demandan que el Decreto atienda a las recomendaciones pediátricas sobre el tiempo máximo de pantalla en alumnos/as de entre 13 y 17 años (menos de 2 horas al día, según la Asociación Española de Pediatría) para que no se mantenga la puerta abierta a un uso excesivo en Secundaria, una franja de edad ya de por sí sobrecargada por los estímulos digitales.
• Igualmente, solicitan reformular el concepto de competencia digital para que no requiera una exposición precoz y disruptiva a pantallas.

Ecologistas en Acción valora positivamente la iniciativa normativa de la Comunidad de Madrid, en el sentido de avanzar en la desescalada digital en la enseñanza y atender al derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir una enseñanza de calidad sin dependencia de dispositivos digitales.

Consideran que este anuncio supone un punto de inflexión en las políticas digitalizadoras de la administración educativa, sustentadas en suposiciones y mitos que la realidad sobre los efectos negativos en el aprendizaje, la salud y el desarrollo se han encargado de desmontar. Inflexión iniciada en otros países europeos (Suecia, Finlandia, Dinamarca, Irlanda…) y en debate en otras comunidades autónomas como Murcia o Cataluña, ante las recomendaciones en los ámbitos sanitarios, docentes y paneles de personas expertas, así como ante las demandas familiares y sociales.

La organización ecologista reclama que el nuevo enfoque que plantea la Comunidad de Madrid se extienda con coherencia a todas sus iniciativas relativas al ámbito digital. En este sentido, instan a la administración autonómica a:

– Reconsiderar las ingentes inversiones en materiales digitales que están llegando a los centros educativos, sin que estos los hayan solicitado y desechando el material existente, en perfecto estado de uso. El envío de miles de pantallas digitales de aula durante 2024 a todos los centros públicos, es un ejemplo de derroche de medios públicos (como los fondos Next Generation): cerca de 2.000€ de coste por unidad, para todas las aulas de los 1.948 centros públicos de la región. Se añade el enorme impacto ambiental que implica (fabricación, uso, funcionamiento de redes y creación de futuros residuos) y desecho injustificado de materiales de alto coste. Los equipos de robótica son otro ejemplo de despropósito económico y ambiental, desde el momento en que el desarrollo del pensamiento computacional se trabaja tradicionalmente y con eficacia a través de actividades vivenciales y pluricompetenciales que no necesitan de las inversiones o el tiempo de formación docente requeridas para aquellos equipos.

– Contrastar científicamente el supuesto beneficio sobre los aprendizajes y la ausencia de perjuicios antes de introducir ningún material digital nuevo, tal y como recomienda el Informe del Comité de personas expertas del Ministerio de Juventud e Infancia, más allá de la presión comercial que ejercen las empresas del sector para introducir sus productos. Igualmente, se debe incorporar la valoración previa del impacto ambiental de redes y materiales digitales, aspectos que incomprensiblemente se ignoran, y que son resaltados por el dictamen francés de expertos (abril 2024) encargado por el gobierno del presidente Macron.

– Atender a las recomendaciones de la Asociación Española de Pediatría (AEP) de tiempos de seguridad de exposición a pantallas que son superados por las determinaciones de esta normativa prevista para tramos de edad tan vulnerables como los niños y niñas de 0 a 6 años y adolescentes de 13 a 17 años. En concreto, la AEP insta a desestimar completamente las pantallas entre 0 y 6 años, y limitar a entre 0 y 2 horas el tiempo de exposición para la franja de 13 a 17 años.

– Orientar a los centros educativos para que puedan interpretar las disposiciones de la LOMLOE que tienen que ver con los objetivos relativos a la digitalización, en el sentido de que se minimice el tiempo de exposición a pantallas, se concentre el conocimiento y aprendizaje de utilidades digitales en el último trimestre de los cursos de Cuarto y Sexto, o se concentre en la asignatura de Tecnología, en el caso de Secundaria.

– Redefinir el concepto de competencia digital, para adaptarlo a la nueva sensibilidad emergente sobre la digitalización de los menores de edad. Según Javier Zarzuela (coordinador de la campaña de Escuela Saludable de Ecologistas en Acción y veterano docente participante en el grupo de personas expertas del Ministerio de Juventud e Infancia), “se trata de que la competencia digital se sustente en los aprendizajes instrumentales básicos (comprensión lectora, razonamiento matemático, pensamiento computacional sin el concurso de pantallas, trabajo en grupo, interpretación de la información, etc.) y en el conocimiento de las utilidades, potencialidades y riesgos presentes en el ámbito digital, aprendiendo sobre digitalización, más que a través de medios digitales”.

– Aplicar el principio de precaución cumpliendo la recomendación de la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa de promover la conexión por cable en las aulas en vez de redes WIFI, opción señalada por instituciones gubernamentales y organizaciones sanitarias del ámbito europeo e internacional. En su defecto, apagar los emisores WIFI cuando no se estén utilizando, en la línea aconsejada por la Sociedad Española de Protección Radiológica.

Más información: Nuevas perspectivas para la desescalada digital en la educación.

Ver también nota de prensa de ALM:

Posicionamiento de Adolescencia Libre de Móviles ante el anuncio de la Comunidad Autónoma de Madrid sobre la eliminación del “uso individual de dispositivos digitales en los colegios”

22 de marzo de 2025

Desde Adolescencia Libre de Móviles, como movimiento de familias preocupadas por los riesgos de Internet y las redes sociales y su impacto en la infancia y adolescencia, nos congratulamos del anuncio de la Comunidad de Madrid hacia la reducción del uso de dispositivos digitales en la escuela, en línea con las últimas recomendaciones de salud de la Asociación Española de Pediatría y con las recomendaciones del «Informe del comité de personas expertas para el desarrollo de un entorno digital seguro para la juventud y la infancia» impulsado por el Ministerio de Infancia y juventud.

Todo avance hacia retrasar el uso de dispositivos conectados a Internet de forma individual de forma prematura nos parece positivo y responde a los objetivos de Adolescencia Libre de Móviles, enfocada en empoderar a las familias y promover un pacto social para retrasar al máximo la entrega de un móvil con internet y redes sociales a los menores de 16 años.

Por tanto, esperamos que las diferentes y diversas instituciones a nivel local, autonómico y estatal continúen desarrollando acciones destinadas a la protección de las personas menores en el ámbito digital.

Adolescencia Libre de Móviles (adolescencia.sin.moviles@gmail.com)

Ver también nota de prensa de «Por una Escuela OFF»: