{"id":7908,"date":"2026-09-08T23:57:20","date_gmt":"2026-09-08T21:57:20","guid":{"rendered":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=7908"},"modified":"2026-09-09T00:34:28","modified_gmt":"2026-09-08T22:34:28","slug":"escuela-saludable-exige-afrontar-la-desescalada-digital-en-los-centros-tras-los-datos-pisa-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=7908","title":{"rendered":"Escuela saludable exige afrontar la desescalada digital en los centros tras los datos PISA 2025"},"content":{"rendered":"<h2>Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n exige que las administraciones educativas afronten con decisi\u00f3n la desescalada digital en los centros, tras los datos de PISA 2025<\/h2>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">La organizaci\u00f3n ecologista resalta que los datos preliminares de la prueba PISA 2025 confirman el efecto negativo del creciente uso de tecnolog\u00eda digital sobre el aprendizaje, al igual que hicieron las 6 anteriores ediciones desde 2006: deterioro de la atenci\u00f3n, de la capacidad de an\u00e1lisis y creaci\u00f3n propia, y de la concentraci\u00f3n lectora.<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n refleja la desorientaci\u00f3n de las administraciones sobre c\u00f3mo formar ciudadanos\/as digitalmente competentes evitando al mismo tiempo los efectos negativos asociados al uso digital escolar. Denuncia, igualmente, que esta desorientaci\u00f3n se debe en gran parte a la enorme presi\u00f3n de las corporaciones tecnol\u00f3gicas y del universo profesional que las orbita, orientada ahora hacia la introducci\u00f3n de la IA en los centros.<\/li>\n<li aria-level=\"1\">La organizaci\u00f3n anuncia que la <b>Plataforma Control Z, <\/b>de la que forma parte junto con entidades cient\u00edfico-sanitarias, de la sociedad civil y grupos de comunicaci\u00f3n, va a presentar durante el mes de septiembre de 2026 la <b>Estrategia Digital ZETA<\/b>, una herramienta para los centros educativos que propone <b>aprender y ense\u00f1ar sobre las pantallas, no a trav\u00e9s de pantallas.\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p>El programa Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n advierte que el estudio preliminar de resultados de la prueba <a href=\"https:\/\/www.educacionfpydeportes.gob.es\/dam\/jcr:2f30e3ec-dbcd-4876-8550-5daedc1d7bbe\/informepisadigital2025.pdf\">PISA 2025<\/a> vuelve a mostrar, como en <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Conclusiones.PISA_.resumen.pdf\">ediciones anteriores<\/a>, la correlaci\u00f3n entre el uso de tecnolog\u00eda digital en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y los resultados en el progreso escolar.<\/p>\n<p>La organizaci\u00f3n ecologista afirma que el mensaje arrojado por los datos vuelve a ser claro: digitalizar la escuela no beneficia el aprendizaje, y es independiente del entorno cultural, el nivel socioecon\u00f3mico o las metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas. Denuncia que solo existe una clara beneficiaria: la industria tecnol\u00f3gica, que redobla <a href=\"https:\/\/espanadigital.gob.es\/actualidad\/el-ministerio-de-educacion-amazon-y-aws-firman-un-acuerdo-para-la-formacion-de-medio\">esfuerzos<\/a> para <a href=\"https:\/\/dgbilinguismoycalidad.educa.madrid.org\/googlemadrid\/\">garantizar sus cuotas de mercado<\/a> en el sector educativo, ahora centrada en la<a href=\"https:\/\/edu.google.com\/intl\/ALL_es\/ai\/education\/\"> introducci\u00f3n de la IA<\/a> en las aulas.<\/p>\n<p>Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n pone de relieve el desplome en los niveles de concentraci\u00f3n por el uso de dispositivos en los centros (se\u00f1alada por un 30% del alumnado), el deterioro de la comprensi\u00f3n lectora debido a la migraci\u00f3n de h\u00e1bitos hacia el uso de pantallas o el impacto escolar negativo de la utilizaci\u00f3n de la IA, que el alumnado espa\u00f1ol emplea con mayor profusi\u00f3n, aspectos se\u00f1alados en el informe PISA 2025.<\/p>\n<p>Pese a la clara relaci\u00f3n entre peores resultados y uso de medios digitales, Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n considera que las pol\u00edticas p\u00fablicas <b>se resisten<\/b> a abandonar el enfoque digitalizador en escuelas e institutos. Refleja que, en los \u00faltimos tres a\u00f1os, las evidencias sobre el deterioro del aprendizaje debido a las pantallas, las recomendaciones de paneles de expertos y los resultados de las pruebas PISA, han conducido a una matizaci\u00f3n de los marcos normativos en materia de digitalizaci\u00f3n, con sustanciales diferencias entre comunidades aut\u00f3nomas: en Madrid, Arag\u00f3n o Murcia se acotan los tiempos de exposici\u00f3n, en Catalu\u00f1a se elimina la exposici\u00f3n a pantallas en la Educaci\u00f3n Infantil y en Galicia (cuya legislaci\u00f3n parece ajena a las constataciones actuales) se insiste en una v\u00eda muerta, como su ley en tr\u00e1mite de Educaci\u00f3n Digital, que aboga por la ya trasnochada \u201ctransformaci\u00f3n digital de la escuela\u201d y contempla sanciones al profesorado que no utilice medios digitales.<\/p>\n<p>Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n recuerda que los informes de paneles de expertos <a href=\"https:\/\/www.elysee.fr\/admin\/upload\/default\/0001\/16\/fbec6abe9d9cc1bff3043d87b9f7951e62779b09.pdf\">franc\u00e9s<\/a>, <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Dictamen.Instituto.Karolinska.2023..pdf\">sueco<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.juventudeinfancia.gob.es\/sites\/default\/files\/infancia\/comite_expertos\/Informe-comite-personas-expertas-desarrollo-entorno-digital-seguro-juventud-infancia.pdf\">espa\u00f1ol<\/a>, se\u00f1alan que la competencia digital puede desarrollarse en el alumnado <b>sin necesidad de convertirlo en usuario<\/b> de programas, plataformas o redes. Los ecologistas entienden que nunca ha estado m\u00e1s justificada la educaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes sobre el entorno digital, en la misma medida que la desescalada escolar en el uso de pantallas. En su opini\u00f3n, son tareas necesarias y urgentes conocer las potencialidades, los usos, riesgos y problem\u00e1ticas de las tecnolog\u00edas, al tiempo que se deben evitar sus efectos no deseados sobre la concentraci\u00f3n, la atenci\u00f3n, el razonamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico, la memoria, la creatividad, la reflexi\u00f3n, el desarrollo psicomotor, la relaci\u00f3n directa con el entorno y con los dem\u00e1s, la escritura o la comprensi\u00f3n lectora. Particularmente, consideran que no es solo un problema del \u201cc\u00f3mo se utiliza la tecnolog\u00eda digital\u201d, sino que la propia naturaleza de la misma (conducente a facilitar, evitar esfuerzos, sustituir o suplantar funciones cognitivas o f\u00edsicas, etc.) colisiona con los objetivos universales de la educaci\u00f3n en las primeras etapas de la vida.<\/p>\n<p>El programa Escuela Saludable de la organizaci\u00f3n ecologista tambi\u00e9n subraya que el nuevo enfoque de desescalada tendr\u00eda una traducci\u00f3n positiva sobre el inasumible impacto ambiental de la digitalizaci\u00f3n escolar, revirtiendo su enorme huella. En el <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=6357\">informe<\/a> presentado hace un a\u00f1o por esta ONG, se revela que la sustituci\u00f3n de libros de texto y material impreso por <i>tablets<\/i> dispara el impacto ambiental de un centro escolar, al multiplicar por 80 las emisiones de CO\u2082, y por 11 su huella h\u00eddrica. Si se incorpora el impacto atribuible a los centros y\u00a0 tr\u00e1fico de datos, las emisiones se multiplicar\u00edan por 160.<\/p>\n<h4><b>Un nuevo enfoque a favor del aprendizaje y de la competencia digital: la Estrategia Digital ZETA<\/b><\/h4>\n<p>Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n informa de que<b> aprender y ense\u00f1ar sobre las pantallas, no a trav\u00e9s de pantallas<\/b>, es el fundamento de la <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=6891\">Estrategia Digital ZETA<\/a> y del Plan Digital ZETA de Centro, dos documentos orientadores y adaptables que la <a href=\"https:\/\/plataformacontrolz.org\/\">Plataforma Control ZETA<\/a>(*) presentar\u00e1 en septiembre de 2026 a la comunidad escolar: administraciones educativas, centros escolares y asociaciones de familias. La organizaci\u00f3n se\u00f1ala que estos documentos Incorporan las recomendaciones m\u00e1s recientes que se han formulado desde instancias cient\u00edficas, comit\u00e9s de personas expertas, sociedades sanitarias (pedi\u00e1tricas, neurocient\u00edficas, psiqui\u00e1tricas\u2026), de protecci\u00f3n de datos, protecci\u00f3n radiol\u00f3gica o entidades de la sociedad civil comprometidas con la infancia y la adolescencia, todas ellas exentas de intereses corporativos o de mercado<\/p>\n<p>Escuela Saludable, programa de Ecologistas en Acci\u00f3n a trav\u00e9s de su \u00c1rea de Digitalizaci\u00f3n y Contaminaci\u00f3n Electromagn\u00e9tica, apunta que la <b>Estrategia <\/b>favorece el fomento de una <b>competencia digital<\/b> basada en:<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Desarrollar las <b>capacidades<\/b> cognitivas, f\u00edsicas, sociales y emocionales b\u00e1sicas para garantizar una relaci\u00f3n segura, eficiente, sobria y cr\u00edtica con el entorno digital, cuando la persona haya alcanzado la madurez suficiente.<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Asegurar el <b>conocimiento<\/b> del entorno digital, sus potencialidades, beneficios, aplicaciones, riesgos, usos y efectos no deseados. Todo ello al nivel que cada etapa psicoevolutiva precise.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En concreto, los ecologistas especifican que la Estrategia concentra el aprendizaje de ciertas funciones y herramientas ofim\u00e1ticas en el <b>\u00faltimo curso de Primaria<\/b> (con el fin de cumplir las prescripciones de la ley LOMLOE) y en las <b>asignaturas<\/b> de Tecnolog\u00eda, Digitalizaci\u00f3n y Computaci\u00f3n (Secundaria). Precisan, igualmente, que la Estrategia circunscribe el uso de pantallas a per\u00edodos y funciones muy concretas en la vida de los centros, atendiendo a la edad del alumnado: ejemplificaci\u00f3n, ilustraci\u00f3n o complemento de lo aprendido; y experimentaci\u00f3n de las posibilidades, riesgos y buen uso del entorno digital, sin sustituir la vivencia real y relacional.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>(*) La Plataforma Control ZETA est\u00e1 constituida por entidades cient\u00edfico-sanitarias, de la sociedad civil y grupos de comunicaci\u00f3n, y trabaja por la reformulaci\u00f3n de la relaci\u00f3n entre la tecnolog\u00eda digital y las edades m\u00e1s vulnerables y a la vez con mayor potencial de aprendizaje (ni\u00f1ez, adolescencia y juventud). El programa Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n, integrante de la Plataforma, desarrolla una importante labor de investigaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n acerca de las consecuencias de la digitalizaci\u00f3n escolar sobre el aprendizaje, la salud y el medio ambiente.<\/p>\n<h4><b>Documentos de apoyo:<\/b><\/h4>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Folleto-presentacion-Estrategia-Digital-ZETA.pdf\">Folleto<\/a> de difusi\u00f3n de la Estrategia Digital ZETA<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Presentacion-Estrategia-Digital-ZETA.pdf\">Resumen<\/a> de la Estrategia Digital ZETA<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>Desmontando mitos: <\/strong><\/h4>\n<h5><strong>\u00ab\u00bf\u00a0<\/strong>Por qu\u00e9 los datos de pisa, a partir de 2015, nos indican que una exposici\u00f3n moderada a las pantallas mejora el aprendizaje con respecto a no exponerse a ellas?\u00bb<\/h5>\n<p><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Explicacion-NULO-usoPEOR-resultado.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Explicacion-NULO-usoPEOR-resultado.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Escuela Saludable de Ecologistas en Acci\u00f3n exige que las administraciones educativas afronten con decisi\u00f3n la desescalada digital en los centros, tras los datos de PISA 2025 La organizaci\u00f3n ecologista resalta que los datos preliminares de la prueba PISA 2025 confirman el efecto negativo del creciente uso de tecnolog\u00eda digital sobre el aprendizaje, al igual que [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":6828,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[180],"tags":[],"class_list":["post-7908","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actividades"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7908","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7908"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7908\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7910,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7908\/revisions\/7910"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6828"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7908"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=7908"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7908"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}