{"id":6183,"date":"2025-07-02T20:18:10","date_gmt":"2025-07-02T18:18:10","guid":{"rendered":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=6183"},"modified":"2025-11-08T23:49:45","modified_gmt":"2025-11-08T22:49:45","slug":"los-campamentos-digitales-de-cibervoluntarios-transgreden-con-fondos-publicos-la-necesaria-desconexion-digital-en-menores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=6183","title":{"rendered":"Los Campamentos digitales de Cibervoluntarios transgreden, con fondos p\u00fablicos, la necesaria desconexi\u00f3n digital en menores"},"content":{"rendered":"

Descarga en pdf: https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Campamentos.digitales.Cibervoluntarios-.2025.pdf<\/a><\/p>\n

Los Campamentos digitales de Cibervoluntarios vulneran, con fondos p\u00fablicos, la necesaria desconexi\u00f3n digital en menores solicitada por sociedades pedi\u00e1tricas, de medicina de familia y psicolog\u00eda<\/strong><\/h3>\n

Parte de los fondos p\u00fablicos europeos recibidos por Espa\u00f1a a trav\u00e9s del programa Next Generation, van a subvencionar este verano los denominados \u201ccampamentos digitales\u201d gratuitos ofertados por la Fundaci\u00f3n Cibervoluntarios[1]<\/sup><\/a> a entidades p\u00fablicas, centros educativos o asociaciones. El despliegue publicitario <\/strong>de dicha campa\u00f1a ha sido espectacular, ocupando anuncios en prensa, marquesinas de transporte p\u00fablico, cu\u00f1as publicitarias e informaci\u00f3n directa en ayuntamientos de todo el Estado. El Ministerio de Juventud e Infancia, lejos de contemplar las recomendaciones de las sociedades pedi\u00e1tricas, los paneles de expertos y la creciente evidencia sobre el impacto negativo de las pantallas, avala el coste de jornadas de 5 horas diarias, durante una semana<\/strong>, en las que ni\u00f1os\/as y adolescentes de 9 a 17 a\u00f1os desarrollan actividades con dispositivos digitales.<\/p>\n

La Fundaci\u00f3n Cibervoluntarios recibi\u00f3, entre otras, una subvenci\u00f3n de 63,25 millones de euros procedentes de los fondos europeos Next Generation en diciembre de 2023, correspondientes al 65% de un total de 97 millones concedidos a 12 organizaciones sin \u00e1nimo de lucro, sin que se procediera a una convocatoria abierta. Esta concesi\u00f3n por decreto, a propuesta del Ministerio de Juventud e Infancia se justific\u00f3 por el \u201cinter\u00e9s p\u00fablico\u201d ligado a \u201cla necesidad de cerrar la brecha digital que afecta a la poblaci\u00f3n con menos recursos socioecon\u00f3micos desde la infancia, reduciendo el impacto que la misma tiene en el futuro de esos ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.\u201d<\/p>\n

Por ponerlo en perspectiva, el coste de la Seguridad Social dedicado a la hospitalizaci\u00f3n de menores de 20 a\u00f1os por diagn\u00f3sticos primarios de enfermedad mental en Espa\u00f1a estaba (seg\u00fan el \u00faltimo an\u00e1lisis de CyberGuardians) en unos 70 millones de euros al a\u00f1o aproximadamente. Es decir, en un escenario hipot\u00e9tico, podr\u00edamos haber doblado en un a\u00f1o la capacidad de atender a nuestros j\u00f3venes menores de 20 a\u00f1os cuyo motivo de ingreso principal es un problema de salud mental.<\/p>\n

Los campamentos ofertados por Cibervoluntarios se ofrecen p\u00fablicamente, en el marco del programa de Competencias Digitales (CODI) del Ministerio de Juventud e Infancia, como una forma de desarrollar la competencia digital para convertir a los menores, seg\u00fan su publicidad, en \u201cexpertos digitales\u201d<\/strong> a trav\u00e9s de \u201cjuegos, retos y actividades adaptadas a cada edad\u201d. Est\u00e1n dinamizados por monitores instruidos al efecto por la Fundaci\u00f3n, sin la necesidad de que estos cuenten con una titulaci\u00f3n<\/strong> relacionada con la ense\u00f1anza, la pedagog\u00eda o el conocimiento pedi\u00e1trico, y contratados por el tiempo m\u00ednimo de duraci\u00f3n de la actividad.<\/p>\n

Las organizaciones firmantes consideramos injustificable el aval del Ministerio de Infancia y Juventud, y la implicaci\u00f3n de las diferentes administraciones p\u00fablicas (centrales, auton\u00f3micas y locales), en estas actividades que transgreden las recomendaciones de las sociedades cient\u00edficas de referencia a favor de la necesaria desconexi\u00f3n digital de los menores especialmente en periodo estival<\/strong>, id\u00f3neo para el desarrollo de actividades reales, de relaci\u00f3n social, f\u00edsicas o recreativas y de conocimiento, disfrute e implicaci\u00f3n en el entorno.<\/p>\n

La Fundaci\u00f3n CIbervoluntarios, mantiene su alianza estrat\u00e9gica con grandes empresas tecnol\u00f3gicas (Google, Microsoft, Facebook y Cisco) para introducir a las y los menores en el uso de programas, plataformas y redes, sin atender al contexto de creciente conciencia social de los efectos adversos conocidos del inicio precoz y disruptivo (que no atiende a su edad madurativa) de dispositivos digitales y redes en el aprendizaje, el desarrollo y la salud de los menores.<\/p>\n

Esta conciencia social que llama a atender a la edad madurativa y a la protecci\u00f3n de los menores, tuvo entre sus exponentes a la movilizaci\u00f3n del 7 de junio de 2025 \u201cpor<\/strong> el derecho a la<\/strong> desconexi\u00f3n digital en menores, protejamos la salud de los menores\u201d<\/strong>, liderada por el Movimiento Off[2]<\/sup><\/a> y que alcanz\u00f3 grandes consensos entre otros, en los \u00e1mbitos de familias, docentes y sociedades cient\u00edficas y profesionales (como la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda, la Sociedad Espa\u00f1ola de Medicina de la Adolescencia, la Sociedad Espa\u00f1ola de M\u00e9dicos Generales y de Medicina de Familia y el Colegio Oficial de Psicolog\u00eda de Castilla y Le\u00f3n). Esta movilizaci\u00f3n estableci\u00f3 un consenso de 5 prioridades para la protecci\u00f3n de la infancia y adolescencia, atendiendo al conocimiento actual: garantizar a las y los menores una vida libre de redes sociales, implementar una edad m\u00ednima legal de acceso al smartphone, llevar a cabo una desescalada digital en todos los ciclos escolares de forma que educar sobre lo digital no genere dependencia digital, limitar el tiempo de pantallas seg\u00fan las recomendaciones de entidades cient\u00edficas como la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda, as\u00ed como formar de manera sistem\u00e1tica a profesionales, familias y alumnado sobre las implicaciones conocidas de la digitalizaci\u00f3n en la salud f\u00edsica, emocional y cognitiva de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n

    \n
  1. \n

    Campamentos de pantallas durante el verano: contrarios a las recomendaciones del comit\u00e9 de personas expertas<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    La vivencia real debe ser prioritaria en las actividades educativas con menores de edad<\/strong><\/p>\n

    El Ministerio de Juventud e Infancia, a petici\u00f3n de la presidencia del Gobierno, constituy\u00f3 un panel de personas expertas que, tras seis meses de an\u00e1lisis y deliberaciones, present\u00f3 en diciembre de 2024 un informe sobre digitalizaci\u00f3n e infancia.<\/p>\n

    Este informe, en sus recomendaciones, insta a:<\/p>\n

    – La priorizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de manera anal\u00f3gica <\/strong>(real, no digital) en el per\u00edodo de 6 a 12 a\u00f1os (Medida n.\u00ba 7). \u201cPriorizar de manera anal\u00f3gica\u201d significa que se debe optar por presentar las actividades al margen de dispositivos digitales, al reconocer impl\u00edcitamente su superioridad en el \u00e1mbito del aprendizaje y el desarrollo integral.<\/p>\n

    – La eliminaci\u00f3n de juegos de las aplicaciones<\/strong> educativas relacionados con sistemas de gratificaci\u00f3n inmediata <\/strong>(Medida n.\u00ba 11). En los campamentos digitales se entretiene a los ni\u00f1os\/as, por ejemplo, utilizando la plataforma Kahoot, a trav\u00e9s de cuya aplicaci\u00f3n se obtiene un reconocimiento visual\/sonoro, en competici\u00f3n con otros ni\u00f1os\/as, al poner en pr\u00e1ctica conocimientos o informaci\u00f3n que ya se tiene.<\/p>\n

    – El establecimiento de l\u00edmites a la digitalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza<\/strong> seg\u00fan la edad (incluyendo el tiempo de pantalla de las tareas que se realizan fuera del horario escolar), siguiendo las pautas establecidas por las sociedades cient\u00edficas<\/strong> (Medida n.\u00ba 11). Ver m\u00e1s adelante las recomendaciones de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda.<\/p>\n

    – La limitaci\u00f3n en el uso de los dispositivos con acceso a Internet entre los 6 y los 12 a\u00f1os y la priorizaci\u00f3n de actividades vivenciales, deportivas, en contacto con la naturaleza y el entorno f\u00edsico y presencial (Medida n.\u00ba 22). \u201cSi se decide que se utilice un dispositivo, que sea bajo la supervisi\u00f3n de un adulto y para acceder puntualmente<\/strong> y con l\u00edmites prefijados \u00fanicamente a contenidos adaptados a sus edades y capacidad\u201d.<\/p>\n

    – La organizaci\u00f3n, por parte de las administraciones p\u00fablicas, de una oferta no digital suficiente<\/strong> en horario extraescolar, fines de semana y vacaciones (Medida n.\u00ba 14).<\/p>\n

    – La informaci\u00f3n p\u00fablica sobre los riesgos sociales y sanitarios del uso de los dispositivos digitales.<\/strong> (Medida n.\u00ba 19). En la informaci\u00f3n que Cibervoluntarios ofrece a las familias, se obvia el aspecto de los riesgos y efectos no deseados de una exposici\u00f3n de 5 horas a pantallas y dispositivos inal\u00e1mbricos como afecci\u00f3n visual y postural, sedentarismo, fomento de la dispersi\u00f3n y falta de concentraci\u00f3n, deterioro de la comprensi\u00f3n lectora, fomento de la respuesta refleja, deterioro de la capacidad de an\u00e1lisis y de la memoria de trabajo.<\/p>\n

      \n
    1. \n

      Los campamentos digitales de verano sustituyen las actividades imprescindibles para el desarrollo integral de los menores.<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      La gratuidad del campamento la pagan los menores <\/strong><\/p>\n

      El \u201ccoste de oportunidad<\/strong>\u201d se define como el efecto perjudicial que supone sustituir actividades con gran peso educativo y para el desarrollo, por otras que no aportan beneficios sustanciales.<\/p>\n

      En el caso de la infancia y la adolescencia, la interacci\u00f3n con el medio f\u00edsico y social, la experiencia con el propio cuerpo y la manipulaci\u00f3n, el intercambio real con otros, los momentos de frustraci\u00f3n o aburrimiento como factores propulsores de la creatividad y la iniciativa, etc., son elementos protectores, insustituibles y urgentes en un desarrollo emocional, f\u00edsico y cognitivo sano e integrado. El tiempo ante pantallas, un medio atrayente por sus est\u00edmulos y facilidad de uso, limitado en la participaci\u00f3n de las habilidades del menor y que interfiere en la formaci\u00f3n de las capacidades b\u00e1sicas, reemplaza a aquellas otras actividades oportunas e imprescindibles.<\/p>\n

      Hay cada d\u00eda mayor n\u00famero de ejemplos positivos en la oferta de actividades libres de dispositivos digitales[3]<\/sup><\/a>, pero que no cuentan con subvenciones de la administraci\u00f3n.<\/p>\n

        \n
      1. \n

        Los campamentos digitales afectan negativamente a los sectores m\u00e1s vulnerables y menos concienciados de la sociedad.<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        La falta de conciencia sobre los efectos de las pantallas y el factor \u201cgratuidad\u201d son un campo abonado para la implantaci\u00f3n de campamentos digitales de verano.<\/strong><\/p>\n

        El hecho de que los Campamentos Digitales ofertados por la Fundaci\u00f3n Cibervoluntarios sean gratuitos, al utilizar fondos p\u00fablicos a trav\u00e9s del ministerio de Juventud e Infancia, favorece que los sectores socioecon\u00f3micos m\u00e1s vulnerables<\/strong> apuesten por este tipo de actividad, 5 horas delante de pantallas durante 5 d\u00edas. Seg\u00fan la ONG Educo, en su informe Pantallazos de Verano[4]<\/sup><\/a> un 35 % de ni\u00f1os y ni\u00f1as de 6 a 13 a\u00f1os (franja de edad que suma m\u00e1s de 1,2 millones de personas) no puede disfrutar de una actividad de verano por motivos econ\u00f3micos.<\/p>\n

        El uso de pantallas aumenta en los sectores con menos ingresos, seg\u00fan el informe citado. A ello se suma que, a pesar del r\u00e1pido cambio de percepci\u00f3n de la sociedad durante el \u00faltimo a\u00f1o sobre los efectos no deseados de la digitalizaci\u00f3n en menores, todav\u00eda entre el 40 % y el 46% de las familias espa\u00f1olas no asocia el uso de pantallas con las alteraciones en el sue\u00f1o, la ansiedad, el ciberacoso o el estr\u00e9s. Esta falta de conciencia y el factor \u201cgratuidad\u201d son un campo abonado para la implantaci\u00f3n de campamentos digitales de verano entre la poblaci\u00f3n m\u00e1s vulnerable<\/strong>.<\/p>\n

        La ONG Educo reivindica el \u00abvalor\u00bb de los campus y colonias de verano como \u00abespacios protectores alternativos a las pantallas<\/strong>\u00bb y exige a las administraciones que aseguren \u00abal menos 15 d\u00edas de actividades de ocio educativo\u00bb durante las vacaciones. En su informe, recuerda que las actividades de ocio y tiempo libre es un derecho de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes: \u201cLa Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o reconoce, en su art\u00edculo 31, el derecho de la infancia y la adolescencia al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes, y establece que los Estados partes respetar\u00e1n y promover\u00e1n este derecho en condiciones de igualdad\u201d.<\/p>\n

          \n
        1. \n

          Los <\/strong>campamentos digitales de verano, respaldados por los distintos niveles de la administraci\u00f3n, desoyen las recomendaciones de sociedades cient\u00edficas sobre tiempo de exposici\u00f3n a pantallas y usos de dispositivos digitales.<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

          No es admisible que un ministerio enfocado en la preservaci\u00f3n de los derechos de la infancia y la juventud ignore el derecho a la salud de los menores, al igual que diferentes comunidades aut\u00f3nomas y ayuntamientos.<\/strong><\/p>\n

          Los Campamentos Digitales de la Fundaci\u00f3n Cibervoluntarios desarrollan actividades con dispositivos digitales durante 5 horas diarias, 5 d\u00edas en una semana, lo que contrasta con las recomendaciones pedi\u00e1tricas de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda (AEP)<\/strong> que, en diciembre de 2024[5]<\/sup><\/a>, establece unos tiempos de seguridad de menos de 1 hora diaria para ni\u00f1os\/as de 7 a 12 a\u00f1os, y menos de 2 horas diarias para adolescentes de 13 a 17 a\u00f1os, con el fin de preservar su derecho a la salud, el desarrollo y el aprendizaje.<\/p>\n

          Igualmente, la actividad comentada excede las recomendaciones de tiempo de otras asociaciones pedi\u00e1tricas, como la Asociaci\u00f3n Sueca de Pediatr\u00eda[6]<\/sup><\/a>, la Sociedad Canadiense de Pediatr\u00eda[7]<\/sup><\/a>, la Academia Americana de Pediatr\u00eda[8]<\/sup><\/a>, la Agencia de Salud P\u00fablica de Quebec[9]<\/sup><\/a> o las recomendaciones del informe de expertos para el Gobierno de Francia (abril de 2024)[10]<\/sup><\/a>, que coinciden que se\u00f1alar la inadecuaci\u00f3n de la exposici\u00f3n a pantallas en menores de edad.<\/p>\n

          Estas actividades tampoco recogen las recomendaciones de la Sociedad Espa\u00f1ola de Protecci\u00f3n Radiol\u00f3gica[11]<\/sup><\/a>, ni de la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa[12]<\/sup><\/a>, para reducir la exposici\u00f3n inal\u00e1mbrica, especialmente en poblaciones m\u00e1s vulnerables como la infantojuvenil.<\/p>\n

            \n
          1. \n

            Las actividades de los campamentos digitales no inciden en necesidades educativas realistas <\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            El empe\u00f1o en digitalizar la vida de los menores prevalece por encima de la necesidad de preservar su desarrollo.<\/strong><\/p>\n

            Los campamentos digitales no responden a las necesidades educativas de los menores de edad, que deben basarse en la adquisici\u00f3n de competencias y aprendizajes b\u00e1sicos (comprensi\u00f3n lectora, capacidades para la comunicaci\u00f3n, an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, capacidades l\u00f3gico-matem\u00e1ticas, de creatividad, convivencia, desarrollo psicomotor o uso integrado de habilidades).<\/p>\n

            As\u00ed, el programa del Campamento Digital[13]<\/sup><\/a>, aborda, en edades tempranas (9-13 a\u00f1os), la \u201cdetecci\u00f3n\u201d de noticias falsas o la b\u00fasqueda \u201ccon criterio\u201d, \u201cmoverse con respeto por Internet\u201d, \u201cproteger la informaci\u00f3n personal\u201d o \u201cproponer ideas para que Internet sea un espacio m\u00e1s respetuoso\u201d, sin tener en cuenta que el desarrollo psicoevolutivo, a estas edades, no permite contar con capacidades madurativas <\/strong>para afrontar dichos objetivos[14]<\/sup><\/a>.<\/p>\n

            Igualmente, plantea \u201cconfiguran su primer correo\u201d o \u201ccrean sus presentaciones o v\u00eddeos\u201d, cuando el aprendizaje necesario y urgente debe ser la capacidad para escuchar, entender, expresarse oralmente y por escrito o participar en interacciones comunicativas ricas. Tener un correo electr\u00f3nico o hacerse un v\u00eddeo no garantiza ninguna de estas capacidades fundamentales. Por otra parte, propone el objetivo de \u201ccuidar su privacidad en redes\u201d (recordemos que el anteproyecto de ley de protecci\u00f3n del menor limita el acceso a redes a mayores de 16 a\u00f1os).<\/p>\n

            En el caso del programa para adolescentes de 14 a 17 a\u00f1os, el Campamento Digital ofrece objetivos no ajustados a estas edades<\/strong>, enfocados en las \u201coportunidades laborales\u201d como es la \u201ccreaci\u00f3n de un curr\u00edculum\u201d, \u201cexplorar ideas para emprender\u201d, o \u201ccrear apps y webs\u201d. Por otra parte, incide en contenidos arriesgados como \u201ccrear v\u00eddeos con gancho\u201d y \u201cdise\u00f1ar estrategias en redes sociales\u201d (cuando su uso va a estar limitado a mayores de 16 a\u00f1os por ley), usar la inteligencia artificial o crear videojuegos (una forma de ocio cuya pr\u00e1ctica, seg\u00fan el informe PISA 2022, desploma el rendimiento acad\u00e9mico proporcionalmente al tiempo de juego).<\/p>\n

            Hay que destacar el pobre valor educativo de las aplicaciones utilizadas en el Campamento (plataforma Kahoot, editor Canva\u2026) en los que los menores desarrollan escasas habilidades b\u00e1sicas, aunque el programa ofrezca resultados visuales o l\u00fadicos atractivos, debido a las herramientas intuitivas y recursos ya predise\u00f1ados.<\/p>\n

              \n
            1. \n

              Los nuevos enfoques de la competencia digital apuestan por no utilizar las pantallas<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              Ense\u00f1ar sobre lo digital no significa convertir en usuarios de programas, plataformas y redes sociales a los menores, haci\u00e9ndoles dependientes de las pantallas.<\/strong><\/p>\n

              Paneles de personas expertas y especialistas indican que no se precisa de la exposici\u00f3n a pantallas para desarrollar una competencia digital<\/strong> que prepare a los menores de edad en las herramientas cognitivas, f\u00edsicas y emocionales que les permitan integrarse de forma segura, cr\u00edtica y proactiva en futuros entornos digitales, para afrontar su formaci\u00f3n superior o vida laboral.<\/p>\n

              1) El dictamen franc\u00e9s de expertos de abril de 2024 \u201cNi\u00f1os y pantallas. En busca del tiempo perdido\u201d, encargado por su Gobierno (p\u00e1gina 111)[15]<\/sup><\/a>, exhorta al desarrollo de las competencias digitales no necesariamente a trav\u00e9s de dispositivos, y empleando actividades \u201cdesconectadas\u201d.<\/p>\n

              2) La Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda (24 de abril de 2025)[16]<\/sup><\/a> indica que \u201cLos pediatras defienden que el aprendizaje de la competencia digital en el entorno escolar se desarrolle sin usar pantallas\u201d. Proponen un cambio de paradigma para transformar la educaci\u00f3n y proteger la salud infanto-juvenil, ante este emergente \u201cproblema de salud p\u00fablica\u201d.<\/p>\n

              3) El Informe del Comit\u00e9 de personas expertas del ministerio de Juventud e Infancia de diciembre de 2024 (p\u00e1gs. 119 y 138)[17]<\/sup><\/a> refleja que no es necesaria la exposici\u00f3n a dispositivos digitales para desarrollar la competencia digital.<\/p>\n

              4) Andreas Schleicher, director de Educaci\u00f3n y Competencias de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) y creador del estudio PISA, sostiene que no es necesario el uso de pantallas para ense\u00f1ar competencias digitales\u201d[18]<\/sup><\/a>, a\u00f1adiendo que \u201cdibujar, interpretar papeles e interactuar con objetivos f\u00edsicos puede sustituir a los dispositivos tecnol\u00f3gicos a la hora de trasladar a los ni\u00f1os los principios del pensamiento computacional\u201d.<\/p>\n

                \n
              1. \n

                El uso de pantallas degrada las capacidades para el aprendizaje.<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                Lo que se consigue con esfuerzo en la escuela, se desbarata por la exposici\u00f3n a dispositivos digitales.<\/strong><\/p>\n

                La exposici\u00f3n intensiva a dispositivos y programas digitales en los Campamentos Digitales (5 horas diarias durante 5 d\u00edas) contribuye a deteriorar la capacidad de los menores de edad para desarrollar los aprendizajes b\u00e1sicos.<\/p>\n

                Es apabullante el n\u00famero de estudios, investigaciones, metaan\u00e1lisis, testimonios de expertos o pruebas estad\u00edsticas (informes PISA), que muestran la distorsi\u00f3n de los aprendizajes b\u00e1sicos cuando median los dispositivos digitales en la pr\u00e1ctica educativa[19]<\/sup><\/a>. \u00bfPor qu\u00e9 ocurre?:<\/p>\n

                – Los programas, plataformas o la navegaci\u00f3n por Internet estimulan el impulso interactivo, la respuesta f\u00edsica a una situaci\u00f3n en que se espera tu reacci\u00f3n. No facilitan parar<\/em>.<\/p>\n

                – La sensaci\u00f3n de que hay mucho m\u00e1s<\/em> detr\u00e1s de cada pantalla, inclina a no estacionarse en ninguna, sino en pasar a la siguiente.<\/p>\n

                – Se memorizan palabras o conceptos de manera autom\u00e1tica, desconectados de la experiencia real. Tienen menor permanencia en el cerebro. Ello afecta a la capacidad para desarrollar la memoria de trabajo.<\/p>\n

                – La imagen y el sonido son est\u00edmulos primigenios del que abusan las pantallas. Desatan secreci\u00f3n de dopamina y estrecha el circuito de respuesta-placer: menor poder de frustraci\u00f3n, afectaci\u00f3n de la planificaci\u00f3n, reflexi\u00f3n, negociaci\u00f3n, razonamiento\u2026.<\/p>\n

                – Dispersi\u00f3n de la atenci\u00f3n y falta de concentraci\u00f3n, que se consolida en el cerebro al habituar a la mente a est\u00edmulos cambiantes.<\/p>\n

                – La profusi\u00f3n de efectos visuales y sonoros, v\u00eddeos, animaciones, etc., supone una exposici\u00f3n de los sentidos a efectos sensoriales perif\u00e9ricos, cuando lo que favorece el aprendizaje es la reflexi\u00f3n, la relaci\u00f3n interior con lo que ya se sabe, la inducci\u00f3n o la deducci\u00f3n, a trav\u00e9s de unos materiales y un entorno que fomenten la concentraci\u00f3n, la observaci\u00f3n atenta y serena, y la creaci\u00f3n mental de im\u00e1genes, estructuras nuevas e interconexiones entre lo nuevo y lo que ya se sabe, un proceso lento y progresivo de construcci\u00f3n neuronal.<\/p>\n

                  \n
                1. \n

                  Los campamentos digitales pueden admitir a ni\u00f1os\/as ya afectados negativamente por el uso de pantallas<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                  Falta de precauci\u00f3n con la salud de los menores<\/strong><\/p>\n

                  En la peque\u00f1a encuesta dirigida a familias como paso previo a la inscripci\u00f3n en los campamentos digitales[20]<\/sup><\/a>, no se pide informaci\u00f3n espec\u00edfica sobre eventuales afecciones de las y los menores relacionadas con el uso de pantallas: dependencias o adicciones digitales, problemas de visi\u00f3n\u00a0 o posturales, sedentarismo, trastornos de hiperactividad, espectro autista o electrosensibilidad a radiofrecuencias. Tampoco se pregunta si los ni\u00f1os\/as tienen ya una sobreexposici\u00f3n a pantallas en su vida familiar.<\/p>\n

                  Consideramos una negligencia grave que la administraci\u00f3n, que avala y subvenciona estas actividades, no exija a la organizaci\u00f3n los filtros suficientes que garanticen el cuidado de la salud de los menores de edad, comenzando por informarse de su eventual vulnerabilidad.<\/p>\n

                  Julio de 2025<\/p>\n

                  [1]<\/sup><\/a>\u00a0\u00a0\u00a0 https:\/\/campamentodigital.org\/<\/a><\/u><\/p>\n

                  [2]<\/sup><\/a>\u00a0 \u00a0https:\/\/www.offm.org\/concentracion<\/a><\/p>\n

                  [3]<\/sup><\/a>\u00a0 \u00a0https:\/\/www.bierzodiario.es\/?p=163217<\/a> https:\/\/leon24horas.net\/provincia\/estos-son-los-8-campamentos-con-desconexion-digital-que-ofertara-la-diputacion-de-leon-este-verano\/<\/a><\/p>\n

                  [4]<\/sup><\/a>\u00a0 \u00a0https:\/\/admin.educo.org\/getmedia\/28235cfb-1e43-4bf4-bbc1-518fbde06bbf\/Pantallazos-de-verano.pdf<\/a><\/p>\n

                  [5]<\/sup><\/a>\u00a0 https:\/\/www.aeped.es\/noticias\/aep-actualiza-sus-recomendaciones-sobre-uso-pantallas-en-infancia-y-adolescencia<\/a><\/p>\n

                  [6]<\/sup><\/a>\u00a0 https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Dictamen.Asociacion.Sueca_.Pediatria.2023.pdf<\/a><\/p>\n

                  [7]<\/sup><\/a> \u00a0https:\/\/cps.ca\/en\/documents\/position\/screen-time-and-preschool-children<\/a><\/p>\n

                  [8]<\/sup><\/a> https:\/\/publications.aap.org\/pediatrics\/article\/138\/5\/e20162591\/60503\/Media-and-Young-Minds<\/a><\/p>\n

                  [9]<\/sup><\/a> https:\/\/www.inspq.qc.ca\/sites\/default\/files\/2024-02\/3434-utilisation-ecrans-contexte-scolaire-sante-jeunes.pdf<\/a><\/p>\n

                  [10]<\/sup><\/a> https:\/\/www.vie-publique.fr\/files\/rapport\/pdf\/293978.pdf<\/a><\/p>\n

                  [11]<\/sup><\/a> https:\/\/www.sepr.es\/archivo-doc\/recursos\/otros\/1994-diez-estrategias-simples-para-minimizar-su-exposicion-a-las-emisiones-electromagneticas-del-telefono-movil<\/a><\/p>\n

                  [12]<\/sup><\/a>\u00a0\u00a0 https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Resolucion.A.P.Consejo.Europa.27.05.11.pdf<\/a><\/p>\n

                  [13]<\/sup><\/a>\u00a0\u00a0 https:\/\/campamentodigital.org\/<\/a><\/p>\n

                  [14]<\/sup><\/a>\u00a0\u00a0 https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=4761<\/a><\/p>\n

                  [15]<\/sup><\/a>\u00a0\u00a0 https:\/\/www.elysee.fr\/admin\/upload\/default\/0001\/16\/fbec6abe9d9cc1bff3043d87b9f7951e62779b09.pdf<\/a><\/p>\n

                  [16]<\/sup><\/a> \u00a0 https:\/\/www.aeped.es\/comite-promocion-salud\/noticias\/los-pediatras-defienden-que-aprendizaje-competencia-digital-en-entorno-escolar<\/a><\/p>\n

                  [17]<\/sup><\/a>\u00a0 \u00a0https:\/\/www.juventudeinfancia.gob.es\/sites\/default\/files\/infancia\/comite_expertos\/Informe%20Comit%C3%A9.pdf<\/a><\/p>\n

                  [18]<\/sup><\/a>\u00a0 https:\/\/www.swissinfo.ch\/spa\/schleicher-no-necesitas-pantallas-para-ense%C3%B1ar-competencias-digitales\/48441518<\/a><\/p>\n

                  [19]<\/sup><\/a> https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1jhj_dhmT9Pa6JGqqp9LU7-mrkBfTsVrI\/edit?usp=sharing&ouid=112177841542618493667&rtpof=true&sd=true<\/a><\/p>\n

                  [20]<\/sup><\/a>\u00a0 https:\/\/campamentodigital.org\/#apunta-gratis<\/a><\/p>\n

                   <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  Descarga en pdf: https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Campamentos.digitales.Cibervoluntarios-.2025.pdf Los Campamentos digitales de Cibervoluntarios vulneran, con fondos p\u00fablicos, la necesaria desconexi\u00f3n digital en menores solicitada por sociedades pedi\u00e1tricas, de medicina de familia y psicolog\u00eda Parte de los fondos p\u00fablicos europeos recibidos por Espa\u00f1a a trav\u00e9s del programa Next Generation, van a subvencionar este verano los denominados \u201ccampamentos digitales\u201d gratuitos ofertados […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":6192,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[180,186],"tags":[],"class_list":["post-6183","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actividades","category-recursos-educativos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6183","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6183"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6183\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6683,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6183\/revisions\/6683"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6192"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6183"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6183"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6183"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}