{"id":5905,"date":"2025-04-24T13:01:21","date_gmt":"2025-04-24T11:01:21","guid":{"rendered":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5905"},"modified":"2025-11-09T00:18:34","modified_gmt":"2025-11-08T23:18:34","slug":"los-pediatras-defienden-que-el-aprendizaje-de-la-competencia-digital-se-desarrolle-sin-pantallas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5905","title":{"rendered":"Los pediatras defienden que el aprendizaje de la competencia digital se desarrolle sin pantallas"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\"><strong>Desde la campa\u00f1a \u201cEscuela saludable\u201d reproducimos abajo por su inter\u00e9s de\u00a0 forma integra\u00a0 la nota de prensa de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda (AEP) del 24 de abril de 2025 accesible en su web (<a href=\"https:\/\/static.aeped.es\/ndp_competencia_digital_4c32c094d1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/static.aeped.es\/ndp_competencia_digital_4c32c094d1.pdf<\/a>) <\/strong><\/span><\/p>\n<h1 class=\"title\" style=\"text-align: justify;\">Los pediatras defienden que el aprendizaje de la competencia digital en el entorno escolar se desarrolle sin usar pantallas<\/h1>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">A pesar de que la ley apuesta por una competencia digital cr\u00edtica y saludable, su aplicaci\u00f3n en las aulas depende casi por completo del uso de pantallas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">La AEP propone un cambio de paradigma para transformar la educaci\u00f3n y proteger la salud infanto-juvenil<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Pensamiento computacional, protecci\u00f3n de datos o alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica, contenidos que pueden trabajarse con metodolog\u00edas anal\u00f3gicas igual de eficaces y m\u00e1s saludables<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Madrid, 24 de abril de 2025<\/strong>.- El uso saludable y cr\u00edtico de la tecnolog\u00eda es uno de los grandes retos de la sociedad actual, especialmente cuando se trata de la infancia y la adolescencia. La\u00a0Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda (AEP), a trav\u00e9s del Grupo de Salud Digital de su Comit\u00e9 de Promoci\u00f3n de la Salud (CPS-AEP) propone un cambio de paradigma en la forma en que se trabaja la competencia digital en el entorno educativo apostando por<strong>\u00a0<\/strong>un modelo sin pantallas como v\u00eda eficaz, innovadora y saludable para formar ciudadanos digitalmente competentes.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-5911 alignleft\" src=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/AEP.24.04.2025-216x300.png\" alt=\"\" width=\"216\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/AEP.24.04.2025-216x300.png 216w, https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/AEP.24.04.2025.png 250w\" sizes=\"auto, (max-width: 216px) 100vw, 216px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el \u00e1mbito educativo, la competencia digital se define como la capacidad del alumnado para usar la tecnolog\u00eda de forma cr\u00edtica, segura, \u00e9tica y responsable, participando activamente en una sociedad digital y comprendiendo su impacto en la vida personal y colectiva. Su ense\u00f1anza est\u00e1 recogida como objetivo curricular y, como advierten los pediatras, su implementaci\u00f3n pr\u00e1ctica en las aulas suele depender casi exclusivamente del uso de pantallas, incluso en las etapas m\u00e1s tempranas. Este modelo plantea importantes riesgos para la salud infantil, desde trastornos del sue\u00f1o, fatiga visual, sedentarismo, deterioro de la memoria, dificultades de concentraci\u00f3n, aislamiento social o desarrollo cognitivo fragmentado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201c<em>La educaci\u00f3n digital debe adaptarse a la etapa de desarrollo del alumnado. Iniciar ese aprendizaje sin pantallas permite sentar unas bases s\u00f3lidas y saludables para una alfabetizaci\u00f3n digital cr\u00edtica, sin exponer innecesariamente a ni\u00f1os peque\u00f1os a riesgos que a\u00fan no est\u00e1n preparados para gestionar<\/em>\u201d, subraya el doctor <strong>Julio \u00c1lvarez Pitti<\/strong>, coordinador del Comit\u00e9 de Promoci\u00f3n de la Salud de la AEP.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como explica la doctora\u00a0<strong>Mar\u00eda Angustias Salmer\u00f3n<\/strong>, pediatra miembro del grupo de Salud Digital del CPS-AEP, la competencia digital no implica solo saber manejar una pantalla:<em>\u00a0\u201cEs pensar cr\u00edticamente, protegerse en entornos digitales, entender c\u00f3mo funcionan los algoritmos, identificar bulos o participar activamente en una sociedad conectada, contenidos que pueden empezar a trabajarse sin necesidad de recurrir a dispositivos\u201d<\/em>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los pediatras apuntan que estas bases se pueden adquirir mediante herramientas anal\u00f3gicas a trav\u00e9s de din\u00e1micas de grupo, juegos de estrategia, materiales manipulativos, debates y simulaciones, que favorecen un aprendizaje m\u00e1s profundo y protegen el bienestar f\u00edsico, emocional y social de los ni\u00f1os y los adolescentes. As\u00ed, citan contenidos clave como el pensamiento computacional, la protecci\u00f3n de datos, la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica o la reflexi\u00f3n \u00e9tica, entre otros que pueden trabajarse de forma anal\u00f3gica con igual o mayor eficacia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En su opini\u00f3n, aplicar este modelo evita la sobreexposici\u00f3n a dispositivos en edades tempranas, fomenta un aprendizaje m\u00e1s profundo, reflexivo y participativo, democratiza el acceso, al no depender de recursos tecnol\u00f3gicos, y promueve la salud f\u00edsica, emocional y social del alumnado. Adem\u00e1s, se\u00f1alan los estudios cient\u00edficos que demuestran que en la infancia y adolescencia existe una dificultad para extrapolar el conocimiento a trav\u00e9s de la pantalla a la vida real.<em>\u00a0\u201cPor ejemplo, hacer una torre en la pantalla implica un est\u00edmulo pobre donde el ni\u00f1o desplaza en un espacio bidimensional el dedo. Sin embargo, hacer una torre en el suelo es muy distinto, pone en marcha el uso de la coordinaci\u00f3n ojo-mano, de apilar piezas, la interacci\u00f3n con una persona, la posibilidad de apilar piezas o tirarlas, etc\u00e9tera. Este \u00faltimo es un est\u00edmulo de gran complejidad si lo comparamos con la misma actividad en la pantalla<\/em>\u201d, ejemplifica la doctora Salmer\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Un proyecto piloto que valide el enfoque<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como parte de su posicionamiento, el grupo de Salud Digital del CPS-AEP recomienda que la puesta en<strong>\u00a0<\/strong>marcha de un proyecto piloto en centros educativos que permita validar esta metodolog\u00eda en la pr\u00e1ctica. La iniciativa deber\u00eda contemplar, entre otras cuestiones, materiales did\u00e1cticos espec\u00edficos, como kits de actividades sin pantalla adaptados a distintas etapas educativas; formaci\u00f3n para el profesorado, que dote a los docentes de herramientas para implementar el modelo en el aula, e instrumentos de evaluaci\u00f3n sin dispositivos, que permitan medir el progreso del alumnado sin recurrir a plataformas digitales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201c<em>El objetivo es generar evidencia que confirme que este modelo no solo es viable, sino que resulta m\u00e1s saludable, inclusivo y alineado con el desarrollo infantil. Es una oportunidad para transformar la educaci\u00f3n digital desde la perspectiva de la salud<\/em>\u201d, concluye la doctora Salmer\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este planteamiento se alinea con otras iniciativas impulsadas por la AEP, como el\u00a0<strong>Plan Digital Familiar<\/strong>, que ofrece a las familias y a los pediatras recursos pr\u00e1cticos y recomendaciones actualizadas basadas en la evidencia cient\u00edfica para acompa\u00f1ar a ni\u00f1os y adolescentes en el uso saludable, seguro y responsable de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n<h4><strong>Ver tambi\u00e9n:<\/strong><\/h4>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"tw5NNmjQAn\"><p><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5395\">La AEP actualiza sus recomendaciones sobre el uso de pantallas en la infancia y adolescencia<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00abLa AEP actualiza sus recomendaciones sobre el uso de pantallas en la infancia y adolescencia\u00bb \u2014 Escuela Saludable\" src=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5395&#038;embed=true#?secret=ylGJWMjIkT#?secret=tw5NNmjQAn\" data-secret=\"tw5NNmjQAn\" width=\"500\" height=\"282\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desde la campa\u00f1a \u201cEscuela saludable\u201d reproducimos abajo por su inter\u00e9s de\u00a0 forma integra\u00a0 la nota de prensa de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda (AEP) del 24 de abril de 2025 accesible en su web (https:\/\/static.aeped.es\/ndp_competencia_digital_4c32c094d1.pdf) Los pediatras defienden que el aprendizaje de la competencia digital en el entorno escolar se desarrolle sin usar pantallas A [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":5907,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[46,55,186],"tags":[],"class_list":["post-5905","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-consejos","category-escuela","category-recursos-educativos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5905","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5905"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5905\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6686,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5905\/revisions\/6686"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5907"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5905"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5905"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5905"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}