{"id":5871,"date":"2025-04-08T23:18:52","date_gmt":"2025-04-08T21:18:52","guid":{"rendered":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5871"},"modified":"2025-04-09T14:30:41","modified_gmt":"2025-04-09T12:30:41","slug":"ecologistas-en-accion-muestra-su-preocupacion-al-ministerio-de-juventud-e-infancia-por-criticar-propuestas-de-desescalada-digital-en-las-aulas-como-las-de-la-comunidad-de-madrid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5871","title":{"rendered":"Ecologistas en Acci\u00f3n muestra su preocupaci\u00f3n por las cr\u00edticas del Ministerio de Juventud e Infancia a las propuestas de desescalada digital en las aulas, como las de la Comunidad de Madrid"},"content":{"rendered":"<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong> La organizaci\u00f3n ecologista insta al ministerio a liderar la protecci\u00f3n de la infancia y la adolescencia en este \u00e1mbito, desterrando el mito inconsistente de la <em>necesidad de aprender a trav\u00e9s de pantallas<\/em>, promovido por la industria tecnol\u00f3gica y los intereses corporativos asociados.<\/strong><\/li>\n<li><strong> Consideran que las medidas, calificadas por el Secretario de Estado como \u201cextremas\u201d, son un paso t\u00edmido pero necesario para cumplir las recomendaciones de paneles de personas expertas, autoridades educativas internacionales e instituciones sanitarias, <\/strong><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5395\"><strong>como las de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda<\/strong><\/a><strong>.<\/strong><\/li>\n<li><strong> Subrayan que la alfabetizaci\u00f3n digital en las aulas no implica la obligatoriedad de exposici\u00f3n a pantallas para desarrollar un aprendizaje integral, menos cuando ello colisiona con una adecuada protecci\u00f3n del derecho a la salud, al pleno desarrollo cognitivo y a la privacidad, y representa un impacto ambiental inasumible.<\/strong><\/li>\n<li><strong> Se\u00f1alan que la hiperdigitalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n contraviene el derecho de las familias a <\/strong><strong>tutelar la protecci\u00f3n de la salud <\/strong><strong>de sus hijos e hijas <\/strong><strong>y a <\/strong><strong>que su educaci\u00f3n no dependa del uso de dispositivos digitales, toda vez que la competencia digital no precisa de la exposici\u00f3n a pantallas (como se\u00f1ala el informe del Comit\u00e9 de personas expertas del propio Ministerio de Juventud e Infancia). <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Sin-nombre.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-5874\" src=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Sin-nombre-227x300.png\" alt=\"\" width=\"404\" height=\"534\" srcset=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Sin-nombre-227x300.png 227w, https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Sin-nombre.png 668w\" sizes=\"auto, (max-width: 404px) 100vw, 404px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ecologistas en Acci\u00f3n muestra su preocupaci\u00f3n por las <a href=\"https:\/\/www.abc.es\/sociedad\/ministerio-juventud-positivo-retirada-pantallas-colegios-ayuso-20250404124745-nt.html\">declaraciones en prensa<\/a> del Secretario de Estado del Ministerio de Juventud e Infancia, Rub\u00e9n P\u00e9rez, en las que cuestiona iniciativas de desescalada digital en las aulas anunciadas en comunidades como Madrid y Murcia o en debate en el caso de Catalunya.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La competencia digital no requiere de la exposici\u00f3n a pantallas, tal y <a href=\"https:\/\/elpais.com\/educacion\/2024-05-24\/andreas-schleicher-creador-de-pisa-los-estudiantes-espanoles-son-buenos-reproduciendo-contenidos-pero-no-aplicandolos.html\">como refiere<\/a> el director de Educaci\u00f3n y Competencias de la OCDE, Andreas Schleicher, y el <a href=\"https:\/\/www.juventudeinfancia.gob.es\/sites\/default\/files\/noticias\/Informe%20del%20comit%C3%A9%20de%20personas%20expertas%20para%20el%20desarrollo%20de%20un%20entorno%20digital%20seguro%20para%20la%20juventud%20y%20la%20infancia.pdf\">informe del comit\u00e9 de personas expertas<\/a> del propio Ministerio de Juventud e Infancia. Actualmente defienden <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5390\">este enfoque<\/a> organizaciones sociales como Ecologistas en Acci\u00f3n, Por una escuela OFF, Adolescencia Libre de M\u00f3viles o Desempantallados, entre otras, y est\u00e1 respaldado por otros paneles de expertos para sus gobiernos respectivos, como los de Suecia y Francia. Seg\u00fan destaca Schleicher, las pantallas no son necesarias para ense\u00f1ar competencias digitales: \u201cLas competencias digitales tienen muy poco que ver con las pantallas. Se basan en la comprensi\u00f3n de c\u00f3mo funciona un algoritmo, as\u00ed como en la comprensi\u00f3n de <a href=\"https:\/\/elpais.com\/educacion\/2024-05-24\/andreas-schleicher-creador-de-pisa-los-estudiantes-espanoles-son-buenos-reproduciendo-contenidos-pero-no-aplicandolos.html\">c\u00f3mo protegerse a uno mismo<\/a>\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En palabras de <strong>Javier Zarzuela<\/strong>, coordinador de la campa\u00f1a <a href=\"http:\/\/www.escuelasaludable.org\">Escuela Saludable<\/a> de Ecologistas en Acci\u00f3n y miembro del comit\u00e9 de personas expertas del Ministerio de Juventud e Infancia: \u201cLa<strong> consecuci\u00f3n de las capacidades cognitivas no depende, en ning\u00fan caso, del uso de dispositivos digitales<\/strong>. Muy al contrario, las pantallas interfieren o retrasan su desarrollo, como se\u00f1alan las referencias de <strong>estudios, investigaciones y metaan\u00e1lisis <\/strong>incluidas en el citado informe del comit\u00e9 espa\u00f1ol de personas expertas\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tal y como resalta el informe de dicho comit\u00e9, apoy\u00e1ndose en <strong>los datos de los informes PISA<\/strong> de 2015, 2018 y 2022, el uso de medios digitales en los centros incide negativamente en el aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asimismo, la medida n\u00ba 11 del informe reconoce, de forma impl\u00edcita, la <strong>superioridad educativa de la actividad vivencial frente al uso de pantallas<\/strong>, al recomendar la priorizaci\u00f3n de las actividades escolares que no requieran de dispositivos digitales.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>La educaci\u00f3n sobre lo digital (usos y riesgos) es necesaria<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">En las escuelas primarias y secundarias se debe mostrar el papel que representan las herramientas digitales en la actualidad y c\u00f3mo funcionan, y que el alumnado experimente, en funci\u00f3n de su edad e inter\u00e9s. Todo ello en momentos puntuales del curso o en el marco de la asignatura de Tecnolog\u00eda, en Educaci\u00f3n Secundaria, a trav\u00e9s de los propios medios de uso colectivo del centro (desestimando las pantallas individuales) y primando la conexi\u00f3n por cable junto a la desconexi\u00f3n de fuentes de emisi\u00f3n inal\u00e1mbrica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De igual modo, el alumnado debe ser alertado de los <strong>riesgos del uso de dispositivos y redes digitales en la salud mental <\/strong>(conductas adictivas, depresi\u00f3n y ansiedad, pensamientos y pr\u00e1cticas suicidas, problemas de concentraci\u00f3n, baja autoestima, trastornos alimentarios o alteraciones del sue\u00f1o)<strong> y f\u00edsica <\/strong>(salud visual y postural, exposici\u00f3n a radiofrecuencias, sedentarismo, obesidad y problemas cardiovasculares y endocrinos, peores habilidades motoras)<strong>, en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje, en la privacidad y relaciones sociales, as\u00ed como del gran impacto ambiental <\/strong>que supone la fabricaci\u00f3n, uso y desecho de los dispositivos, y la enorme huella ecol\u00f3gica del procesado y el tr\u00e1fico de datos.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Educaci\u00f3n digital no es igual a educaci\u00f3n a trav\u00e9s de pantallas<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para <strong>implementar la educaci\u00f3n digital no es preciso que el alumnado use pantallas individuales con las que alcanzar los objetivos b\u00e1sicos del aprendizaje<\/strong>. En opini\u00f3n de Javier Zarzuela: \u201cBasta un uso intencional, puntual, sobrio y dirigido, con los medios que ya poseen los centros, y respetando las caracter\u00edsticas psicoevolutivas de cada edad y los tiempos que marcan las <a href=\"https:\/\/www.aeped.es\/noticias\/aep-actualiza-sus-recomendaciones-sobre-uso-pantallas-en-infancia-y-adolescencia\"><strong>recomendaciones de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda<\/strong><\/a><strong>: 0 pantallas hasta los 6 a\u00f1os, menos de 1 hora al d\u00eda entre 7 y 12 a\u00f1os, y menos de 2 horas al d\u00eda entre 13 y 16 a\u00f1os, incluyendo en ambos casos el tiempo escolar y de deberes<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El uso de pantallas individuales en menores de edad para leer, hacer ejercicios, visualizar v\u00eddeos, enviar mensajes o guardar informaci\u00f3n <strong>no garantiza su competencia digital en el futuro laboral o social,<\/strong> como recalcan los dict\u00e1menes de expertos <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=4979\">sueco<\/a> y <a href=\"https:\/\/docs.un.org\/es\/CRC\/C\/GC\/25\">franc\u00e9s<\/a>, ya que la tecnolog\u00eda evoluciona vertiginosamente y se torna cada vez m\u00e1s intuitiva y accesible para tareas de alta complejidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Comit\u00e9 de los Derechos del Ni\u00f1o de Naciones Unidas <a href=\"https:\/\/docs.un.org\/es\/CRC\/C\/GC\/25\">ha abordado los retos de la alfabetizaci\u00f3n digital <\/a>reclamando a los Estados firmantes del convenio de Naciones Unidas que se cercioren de que el conjunto del proceso atienda <strong>al inter\u00e9s superior de todos los ni\u00f1os como consideraci\u00f3n primordial.<\/strong> Ecologistas en Acci\u00f3n subraya que el derecho a la alfabetizaci\u00f3n digital no es equiparable ni obliga a la digitalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n. Asimismo, reivindica el derecho que las familias tienen de exigir a los centros y a la administraci\u00f3n que sus hijos reciban educaci\u00f3n digital sin necesidad de utilizar dispositivos digitales como un imperativo y a que la escuela no se convierta en un entorno inal\u00e1mbrico.<\/p>\n<h5><strong>Ver tambi\u00e9n en galego y catal\u00e0:<\/strong><\/h5>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"h3DxlrEzUp\"><p><a href=\"https:\/\/www.ecologistasenaccion.org\/337296\/ecologistas-en-accion-muestra-su-preocupacion-por-las-criticas-del-ministerio-de-juventud-e-infancia-a-las-propuestas-de-desescalada-digital-en-las-aulas-como-las-de-la-comunidad-de-madrid\/\">Ecologistas en Acci\u00f3n muestra su preocupaci\u00f3n por las cr\u00edticas del Ministerio de Juventud e Infancia a las propuestas de desescalada digital en las aulas, como las de la Comunidad de Madrid<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00abEcologistas en Acci\u00f3n muestra su preocupaci\u00f3n por las cr\u00edticas del Ministerio de Juventud e Infancia a las propuestas de desescalada digital en las aulas, como las de la Comunidad de Madrid\u00bb \u2014 Ecologistas en Acci\u00f3n\" src=\"https:\/\/www.ecologistasenaccion.org\/337296\/ecologistas-en-accion-muestra-su-preocupacion-por-las-criticas-del-ministerio-de-juventud-e-infancia-a-las-propuestas-de-desescalada-digital-en-las-aulas-como-las-de-la-comunidad-de-madrid\/embed\/#?secret=TQE3sY65jR#?secret=h3DxlrEzUp\" data-secret=\"h3DxlrEzUp\" width=\"500\" height=\"282\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La organizaci\u00f3n ecologista insta al ministerio a liderar la protecci\u00f3n de la infancia y la adolescencia en este \u00e1mbito, desterrando el mito inconsistente de la necesidad de aprender a trav\u00e9s de pantallas, promovido por la industria tecnol\u00f3gica y los intereses corporativos asociados. 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