{"id":3616,"date":"2022-09-07T21:29:07","date_gmt":"2022-09-07T19:29:07","guid":{"rendered":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=3616"},"modified":"2025-08-19T08:52:00","modified_gmt":"2025-08-19T06:52:00","slug":"empezar-antes-les-hace-mas-inteligentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=3616","title":{"rendered":"Empezar antes, \u00bfles hace m\u00e1s inteligentes?"},"content":{"rendered":"<h5><strong>&#8211; Alertas profesionales e institucionales sobre la digitalizaci\u00f3n del sistema educativo:<\/strong><\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><b>El tiempo de exposici\u00f3n e inicio del uso de pantallas <\/b><a href=\"https:\/\/revistamedicasinergia.com\/index.php\/rms\/article\/view\/370\/866\"><b>se asocia significativamente a<\/b><\/a><b> un retraso en el desarrollo cognitivo, del lenguaje y de las habilidades motoras, as\u00ed como a las alteraciones a nivel socioemocional, acad\u00e9mico -peor rendimiento, d\u00e9ficit de atenci\u00f3n- y f\u00edsico (obesidad y h\u00e1bitos sedentarios -mayor riesgo cardiovascular, diabetes&#8230;-, problemas oculares y osteomusculares, alteraciones del sue\u00f1o, \u2026). Diversos estudios enfatizan en la asociaci\u00f3n significativa negativa entre el tiempo de pantalla y el bienestar psicol\u00f3gico en ni\u00f1os y adolescentes (problemas de conducta &#8211;<\/b><a href=\"https:\/\/faros.hsjdbcn.org\/es\/articulo\/ninos-sobreexpuestos-pantallas-riesgo-puede-generar-adiccion\"><b>conductas adictivas<\/b><\/a><b>-, inestabilidad emocional, ansiedad, <\/b><a href=\"https:\/\/www.science-things.com\/releases\/2019\/05\/190509092726.htm\"><b>depresi\u00f3n<\/b><\/a><b>, <\/b><a href=\"https:\/\/psiquiatria.com\/article.php?ar=trastornos-infantiles-y-de-la-adolescencia&amp;wurl=el-tiempo-de-pantalla-asociado-con-problemas-de-conducta-en-preescolares-segun-un-estudio\"><b>hiperactividad<\/b><\/a><b>\u2026). La OMS incluy\u00f3 la adicci\u00f3n a los videojuegos como enfermedad mental en 2018 y la <\/b><a href=\"https:\/\/pnsd.sanidad.gob.es\/pnsd\/estrategiaNacional\/docs\/180209_ESTRATEGIA_N.ADICCIONES_2017-2024__aprobada_CM.pdf\"><b>Estrategia Nacional sobre Adicciones 2017-2024<\/b><\/a><b> estipula estrategias de intervenci\u00f3n ante la \u201cpresencia importante de conductas adictivas en edades tempranas, relacionadas con el uso de las nuevas TIC\u201d, como presenta el <\/b><b><i>Informe sobre Adicciones comportamentales<\/i><\/b><b> de <\/b><a href=\"https:\/\/pnsd.sanidad.gob.es\/profesionales\/sistemasInformacion\/sistemaInformacion\/pdf\/2020_Informe_adicciones_comportamentales.pdf\"><b>2020<\/b><\/a><b> del Observatorio Espa\u00f1ol de las Drogas y las Adicciones.\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><b><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/uso.excesivo.pantallas.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-1384 size-medium\" src=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/uso.excesivo.pantallas-300x300.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/uso.excesivo.pantallas-300x300.png 300w, https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/uso.excesivo.pantallas-150x150.png 150w, https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/uso.excesivo.pantallas-75x75.png 75w, https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/uso.excesivo.pantallas-350x350.png 350w, https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/uso.excesivo.pantallas.png 512w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Seg\u00fan M. Desmurguet (<\/b><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=qBDHqysMh1k\"><b>2019<\/b><\/a><b>), neurocient\u00edfico e investigador\u00a0 franc\u00e9s\u00a0 del\u00a0 INSERM\u00a0 (Instituto\u00a0 Nacional\u00a0 de\u00a0 Salud\u00a0 e Investigaci\u00f3n M\u00e9dica), la mayor parte de los estudios solventes publicados sobre los objetivos pedag\u00f3gicos cumplidos con la digitalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza, muestran su \u201cineficacia\u00a0 \u2014en el mejor de los casos\u2014 o el da\u00f1o pedag\u00f3gico \u2014en el peor de ellos\u2014\u201d. Desde la Psicolog\u00eda de la educaci\u00f3n, autores como <\/b><a href=\"https:\/\/www.gwern.net\/docs\/psychology\/2017-kirschner.pdf\"><b>P.A.. Kirschner y P. De Bruyckere (2017)<\/b><\/a><b> muestran la falsa concepci\u00f3n y el mito del \u201cnativo digital\u201d y la \u201cpersona multitarea\u201d, cuestionando el modelo educativo digital en el que se basa, donde todo est\u00e1 dise\u00f1ado para ser utilizado para, por y en relaci\u00f3n con la tecnolog\u00eda.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><b>&#8211; Por una regulaci\u00f3n del tiempo y forma de uso de pantallas<\/b><b>\u00a0<\/b><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Solicitamos atender a las etapas de desarrollo y primando la interrelaci\u00f3n no digital en el aula entre profesorado y alumnado y entre el alumnado entre s\u00ed: juego, actividades pl\u00e1sticas y psicomotrices, actividades creativas, actividad f\u00edsica, lectura de libros, actividades grupales cooperativas\u2026<\/b><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Las principales asociaciones y sociedades de Pediatr\u00eda desde 2016 constataban que ning\u00fan estudio apoya la introduci\u00f3n de las tecnolog\u00edas en la infancia y abogaban por atender a las fases de desarrollo regulando tiempos m\u00e1ximos de exposici\u00f3n por edades con la m\u00e1xima de que cuanto menos tiempo y m\u00e1s tarde mejor.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote>\n<h6><b>\u201cEntre los 0 y 6 a\u00f1os de edad la tecnolog\u00eda, generalmente, no brinda ninguna ventaja adicional al desarrollo de ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/b> Por el contrario, su uso compite con experiencias que son \u00fatiles y enriquecedoras para el crecimiento. <b>Es el contexto real el que tiene que entretener, calmar y estimular a ni\u00f1os y ni\u00f1as a esta edad, no la tecnolog\u00eda\u201d (<\/b><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Pantallas-en-Casa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>UNICEF, 2021<\/b><\/a><b>).<\/b><\/h6>\n<\/blockquote>\n<p><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/ninos.smartphone.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1381\" src=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/ninos.smartphone-300x251.png\" alt=\"\" width=\"367\" height=\"307\" srcset=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/ninos.smartphone-300x251.png 300w, https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/ninos.smartphone.png 512w\" sizes=\"auto, (max-width: 367px) 100vw, 367px\" \/><\/a><b><\/b><\/p>\n<blockquote>\n<h6><strong>\u00abYo creo que ser\u00eda un disparate afirmar que adelantar el uso de las nuevas tecnolog\u00edas, adelantar la edad de uso, fomenta el uso responsable de las nuevas tecnolog\u00edas. \u00bfPor qu\u00e9? Pues es como decirle a un ni\u00f1o peque\u00f1o que se tome un vasito de agua de una boca de incendio y, adem\u00e1s, sin que le salpique. Yo creo que la mejor preparaci\u00f3n para el mundo online es el mundo offline, el mundo real\u00bb. <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=3522\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Catherine L\u2019Ecuyer. investigadora educativa (2018)<\/a><\/strong><\/h6>\n<\/blockquote>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">En diciembre de 2025 la <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5395\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda<\/a>, reconoce las nuevas evidencias cient\u00edficas, reconociendo la exposici\u00f3n de los y las menores como un \u00abproblema de salud p\u00fablica\u00bb apelando urgentemente a las distintas administraciones implicadas a tomar medidas, proponiendo, de partida las siguientes recomendaciones: Cero pantallas hasta los 6 a\u00f1os, menos de 1 hora\/d\u00eda de 7 a 12 a\u00f1os y menos de 2h entre 13-16 a\u00f1os (incluido, en ambos casos, el tiempo escolar y de ocio). En este \u00faltimo periodo de edad la asociaci\u00f3n pedi\u00e1trica no aconseja la introducci\u00f3n del smartphone, proponiendo, en su caso tel\u00e9fonos b\u00e1sicos sin internet. Ver <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5395\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">nota de prensa de diciembre de 2025.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Infografia_Recomendaciones-por-edad_AEP_Plan-Digital-Familiar_v2.jpg\" \/><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Otras y otros expertos, como <b>M. Desmurguet (<\/b><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=qBDHqysMh1k\"><b>2019<\/b><\/a><b>),<\/b> demandan en menores no iniciar su uso antes de los 6 a\u00f1os, y, despu\u00e9s, no m\u00e1s de media hora a una hora al d\u00eda. Instituciones, como el Comit\u00e9 para la Protecci\u00f3n de Radiaciones No Ionizantes (RNCNIRP) de la Federaci\u00f3n Rusa, desaconseja el uso del m\u00f3vil en menores de<a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/RNCNIRP_2009.en_.es_.cat_.gal_.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> 18 a\u00f1os<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<h5><b>&#8211; Por una educaci\u00f3n en competencias digitales SIN pantallas:<\/b><\/h5>\n<p>&#8211; En <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5905\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>abril de 2025 la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda<\/strong><\/a> <strong>solicita que el aprendizaje de la competencia digital se desarrolle sin pantallas:<\/strong> la AEP propone un cambio de paradigma para transformar la educaci\u00f3n y proteger la salud infanto-juvenil, El pensamiento computacional, la protecci\u00f3n de datos o la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica, contenidos pueden trabajarse con metodolog\u00edas anal\u00f3gicas igual de eficaces y m\u00e1s saludables. <a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/?p=5905\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Ver nota de prensa.<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Las <\/b><a href=\"https:\/\/riubu.ubu.es\/bitstream\/handle\/10259\/5686\/Garrido_Chapero.pdf\"><b>pedagog\u00edas activas<\/b><\/a><b> rechazan totalmente el uso de la tecnolog\u00eda digital en edades preescolares y no prev\u00e9n la introducci\u00f3n de alg\u00fan dispositivo en el proceso de aprendizaje hasta bien avanzada la Primaria (<\/b><a href=\"https:\/\/montessorispace.com\/blog\/montessori-y-las-nuevas-tecnologias\/\"><b>M\u00e9todo Montessori<\/b><\/a><b>) o la <\/b><b><i>Secundaria<\/i><\/b><b> (<\/b><a href=\"https:\/\/waldorfalbacete.org\/preguntas-frecuentes\"><b>M\u00e9todo Waldorf<\/b><\/a><b>, m\u00e9todo elegido para sus hijas e hijos por conocidos <\/b><a href=\"https:\/\/www.revistagq.com\/noticias\/articulo\/colegios-sin-tecnologia-waldorf-que-son\"><b>representantes de las tecnolog\u00edas digitales<\/b><\/a><b>, como ocurre en <\/b><a href=\"https:\/\/telos.fundaciontelefonica.com\/la-cofa\/los-de-silicon-valley-no-quieren-tecnologia-en-las-aulas-de-sus-hijos-apuntes-para-la-reflexion\/\"><b>Silicon Valley<\/b><\/a><b>).\u00a0<\/b><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><b>La<\/b><a href=\"https:\/\/redfilosofia.es\/laboratorio\/2020\/11\/15\/el-laboratorio-conversa-con-heike-freire\/\"> <b>Pedagog\u00eda verde<\/b><\/a><b>, tambi\u00e9n incide en que la tecnolog\u00eda altera la base de la relaci\u00f3n educativa: la interacci\u00f3n entre personas. Por su parte, los proyectos de ense\u00f1anza decrecentistas apuestan por un proceso de destecnologizaci\u00f3n de la sociedad (incluido el contexto educativo).\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<blockquote>\n<h6 style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/StopTIC.Infancia.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-3593\" src=\"https:\/\/escuelasaludable.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/StopTIC.Infancia.jpg\" alt=\"\" width=\"122\" height=\"111\" \/><\/a>Javier Zarzuela Arag\u00f3n, en su libro <strong>\u00abStop TIC Infancia. Porqu\u00e9 desdigitalizar la escuela\u00bb<\/strong> considera demostrado el efecto negativo de las TIC sobre el aprendizaje, su insostenible huella ambiental y el derroche de recursos econ\u00f3micos, materiales y personales. Reclama la desdigitalizaci\u00f3n de la escuela y la apuesta por contenidos y competencias vivenciales, necesarios y urgentes en la infancia.<\/h6>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#8211; Alertas profesionales e institucionales sobre la digitalizaci\u00f3n del sistema educativo: El tiempo de exposici\u00f3n e inicio del uso de pantallas se asocia significativamente a un retraso en el desarrollo cognitivo, del lenguaje y de las habilidades motoras, as\u00ed como a las alteraciones a nivel socioemocional, acad\u00e9mico -peor rendimiento, d\u00e9ficit de atenci\u00f3n- y f\u00edsico (obesidad [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3611,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[69],"tags":[],"class_list":["post-3616","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-home"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3616","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3616"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3616\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6321,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3616\/revisions\/6321"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3611"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3616"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3616"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/escuelasaludable.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3616"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}