Intervención de «Escuela Saludable» en las Cortes de Aragón

Sobre el cambio de paradigma:

«Los gobiernos (central o autonómicos) deben reformular el enfoque de la competencia digital, limitar los tiempos de uso de pantallas con un criterio de protección de los aprendizajes básicos, abstenerse de dotaciones que no han sido reclamadas por los equipos docentes, calcular y dar a conocer el impacto ambiental de las eventuales iniciativas digitales, promover la conexión por cable y reforzar la formación docente sobre los riesgos y efectos no deseados de usos no fundamentados pedagógicamernte»

Es necesario que las administraciones limiten ya el tiempo de pantalla en los centros educativos como medida de choque:

«Posibilita recuperar tiempo escolar para actividades vivenciales y aprendizajes en los que se potencien las habilidades y procesos cognitivos complejos. No es cierto que “haya tiempo para todo” en la jornada escolar. Más bien hay un dramático déficit de tiempo y oportunidades para desarrollar adecuadamente los currículums.

Permite reducir y reorientar el gasto de las administraciones hacia dotaciones con un alto valor educativo: emisoras de radio escolares, aulas de danza, música o teatro, renaturalización de patios, laboratorios, bibliotecas, materiales de mayor calidad en las aulas, material deportivo…

Reduce drásticamente el impacto ambiental inherente a las dotaciones escolares.

Por ello, proponemos:

• Desestimar el uso de pantallas en la Educación Infantil,

• Desestimar el uso de dispositivos individuales en la etapa Primaria y utilizar los dispositivos colectivos del centro de modo excepcional para ilustrar, mostrar, complementar o ejemplificar sobre los contenidos curriculares, con una limitación orientativa semanal de 1 hora.

• Específicamente, utilizar los dispositivos del centro en el último curso de Primaria (6º) para desarrollar los objetivos marcados prescriptivamente por la ley de educación actual para el Perfil de Salida del alumnado relacionados con aspectos digitales.

• Concentrar el estudio del entorno digital en la asignatura de Tecnología, en Secundaria obligatoria, y utilizar los dispositivos del centro para que los alumnos/as trabajen la competencia digital. Puntualmente, utilizar estos medios digitales en las demás asignaturas cuando los contenidos digitales sirvan de complemento y no sustituyan a los materiales impresos y a los medios didácticos vivenciales, presenciales o experimentales.

• Ajustar el uso escolar de tecnologías digitales en Secundaria a un uso estimado de, como máximo, 1 hora diaria en los primeros cursos hasta llegar a un máximo de 2 horas en 4º de E.S.O.

• Potenciar la formación docente en el conocimiento de los recursos ofrecidos por las tecnologías digitales para su enriquecimiento profesional y en la prevención de los efectos no deseados de las tecnologías.»